资本主义萌芽？
乖乖坐在案几前的嬴政和蒙毅又陷入了疑惑, 感觉这又是一个十分陌生的概念。
不过林老师很快就继续讲下去了：
“刚才我们讲了中国古代的官营手工业和家庭手工业，从表格中我们可以看出，家庭手工业只是农户的副业, 生产出来的产品首先是要满足自己的需要, 然后再缴纳政府赋税，如果有剩余的才会拿到市场上去售卖，所以家庭手工业其实只是小农经济的附属。”
“而民营手工业在中国古代随着商业的发展不断发展壮大起来，到了明朝中后期甚至超过了官营手工业的位置，占据了中国古代手工业的主导地位。”
“我们刚才所说的资本主义萌芽就出现在明中后期。大家可以来看这段材料。”
林老师说着, 又切换到了下一张课件，只见画面中是一段文字：
“吴民生齿最繁，恒产绝少, 家杼轴而户纂组。机户出资, 机工出力，相依为命久矣。”“染坊罢而染工散者数千人, 机房罢而织工散者又数千人, 此皆自食其力之良民也。”---《明神宗实录》卷三百六十一。
嬴政认真读了一遍这段材料, 眉头微微皱起, 这个地方的黔首居然不事务农，反而舍本逐末，甚至还出现罢工的情况，这朝廷是干什么用的？
蒙毅读完材料之后也有些讶异, 居然会有一个地方的人全部从事手工业而少做“恒产”, 那他们吃什么呢？
蒙毅思考的问题显然比较实在, 他还不太能想象出一个地方的老百姓大多靠手工业养活自己是怎样的情景。
而屏幕中, 林老师已经开始带着大家分析这段材料了。
“大家可以注意一下材料中的这八个字：‘机户出资, 机工出力’, 这里的机户和机工之间的关系和我们之前讲的小农经济下地主和佃农之间的关系明显不太一样。”
这时，弹幕上突然飘过一行弹幕：【林老师，什么是佃农？】
林老师看到这条弹幕之后，惊讶的问了一句：“这个我们高二的时候不是展开讲过的吗？忘了吗？”
林老师问完之后停顿了一下，又说道：“这个知识点已经忘了的人扣一我看一下。”
一时间，公屏上出现了前所未有的热闹场景：
【1】、【1111111】、【111】
诸如此类的弹幕陆续飘了过去。
嬴政上网课以来还是第一次看到屏幕中-出现这么多条弹幕，没想到林老师还有这么多学子，不过扣一又是什么意思？
一串串数字飘过之后，屏幕中的林老师显然无奈地叹了口气，然后开口说道：“好吧，那我们先把这一块知识点再回顾一遍。”
居然还能回顾以前自己没听到的知识！蒙毅听到之后表示非常开心，他还安抚般的对旁边的王上说：“王上，我正好陪你再学一下。”
嬴政对着他笑笑，然后说：“没事，我也没学过。”
......
“上节课我们已经讲了小农经济的基本概念，也了解到它是中国古代封建社会的经济基础，但随着社会的发展，这种封建生产关系也渐渐地出现了问题。”
“我们已经知道小农经济是铁犁牛耕和封建土地私有制的产物，这种所有制下土地所有者包含三个类型：第一是国有，一般指政府占有的土地，第二是自耕农所有，一般指农民自己占有的土地，第三是封建地主所有，也就是地主阶级占有的土地。其中地主土地所有制是占主导性的一部分。”
“因此随着经济的不断发展，地主们往往会凭借自身的各种优势去购买甚至抢占自耕农的土地，尤其是遇到灾荒战乱的时候，而自耕农失去了土地，就只能去租种地主的土地，也就沦为了佃农，这个过程就叫做土地兼并。”
嬴政和蒙毅听着林老师讲的这些内容，都有些沉默。
而林老师还在继续讲着：“土地兼并问题是小农经济产生以来历朝历代反复爆发农民起义的重要原因，在这个过程中，自耕农沦为了佃农，地主就利用这种人身依附关系压迫剥削农民阶级，同时地主阶级也利用这个过程不断壮大着自身的实力，比如东汉末期豪强地主势力的扩大，甚至出现了庄园经济，这就是典型的土地兼并的结果。”
案几前坐着的两人愈发沉默了，显然他们都没有预料到林老师要回顾的知识点会是讲农业经济发展会带来的问题。
毕竟秦国一直以来可以说是相当重视农业发展的，嬴政也始终相信农业是立国之本，上节课老师讲到小农经济的时候他更加坚定了推动小农经济发展的决心。
不过他还记得林老师说的话：任何历史事件都有其适用的时期，所以嬴政并不十分沮丧，他还是相信农业对目前的秦国来说依然是最重要的，至于老师所说的土地兼并的问题，看来也要未雨绸缪才是。
“伴随着土地兼并问题的严峻，社会矛盾就会越来越尖锐，直到爆发农民起义，导致王朝覆灭，然后再开启下一轮的循环。”
“所以历朝历代为了缓和社会矛盾，会推行一些抑制土地兼并的措施，比如北魏孝文帝改革中冯太后主持推行的均田制。”
均田制？嬴政有点好奇，或许下课可以问问。
好像这节课下课要问的东西还挺多的。
正想着，屏幕中林老师看了眼时间，发现已经下课了。
林老师肉眼可见的沮丧了，嬴政就知道她肯定又没上完课。
不过可能是早就有心理准备，她很快就调整好心态并且布置了作业：
【今日作业：一份选择题练习。】
嬴政这次没有拖延，他先安排蒙毅整理这节课的笔记，然后自己就着手做作业了。
林老师这次出的题目也不是很难，嬴政还看到了一些熟悉的东西，比如第一题：
一．少府监是秦朝的宫廷机构，它的最高长官是三公九卿中的九卿之一，负责征收山林川泽之税，同时还要为宫廷中的一些需求提供生活用品以及服务。由此可知，古代少府监负责管理：一.官营手工业；二.民营手工业；三.家庭手工业；四.国家财政收入。
嬴政三下五除二做完了作业并且完成了提交，然后就马上打开了和林老师的私信界面：
【嬴政：林老师，我想要看看有关制瓷技术的详细内容，还有孝文帝改革的具体记载，可不可以麻烦你发给我呢？】
林老师估计在改作业，并没有立刻回复他。
时间不早了，他今天晕倒在仲父和母后面前，把两人吓坏了，但是晕倒后自己的身体却明显发生了变化，而且他知道清晨那只凤凰一定已经被很多人看见了，这正是他想要的效果。
仲父和母后为了求谨慎没有大肆宣扬此事，但是自己是十拿九稳一定可以成功的，因此这天降神迹就一定要更多的人看见才行。
越多的人看见，就有越多的人知道，他赢政才是那个受命于天、无人能替的千古一帝。
活动了一下已经坐了一节课的身体，嬴政就开始感受到身体健康的好处了。
站起来又走了两步，他发现以前总是感觉十分沉重的身子现在变得无比轻快，以前要走很久才能回到的寝殿现在也没费多少功夫就赶上了上课。
最重要的是，他明显的感觉到自己在长高了。
前世那些人所谓的借口，这一世已经如此完美的解决了，再过个几日，自己就能长到八尺，到时就再无人能以身高作为借口来阻止他亲政了。
而且今日离开时，他也已经从仲父眼中看出了几分妥协。
也许是那只凤凰真的震慑到了他们。
民间估计已经传开了吧。
嬴政没活动一会儿，小叮就通知他说作业已经改好了。
这么快！
他连忙坐下打开了平板，这份选择题练习的满分依旧是一百分，他拿了满分。遥想当初第一次课堂检测，他是靠着蒙恬的气运拿了八十分，现如今他已经能轻松拿到满分了，不过最主要的是这次老师出的题都是上节课讲过的知识相关的题。
明明还没有听几节课，嬴政却有种已经习惯了这种日子的感觉。
既然拿到了分数，就把最后十点健康值兑换了吧，他想着，然后打开了商城，结果刚一打开，一行字就映入了眼帘：
【宿主您好，检测到您的知识点实践任务一已获得五分之二进度值，奖励您积分三百分，请您再接再厉，继续努力赚取积分哦~】
又拿到了三百分！
他又看了一眼累计获得积分，已经七百八十分了，距离打开下一个商城又近了一步。
嬴政想着这三百分应该是自己利用天降神迹推-进实践任务一从而拿到的分数。
看着突然富裕起来的分数，嬴政毫不犹豫地点开了商品界面，转瞬就把这三百分给花光了。
他买了三本学科相关教材，这下自己终于不再是没有书的学生了。
想起不久前老师对自己的吐槽。
嬴政有种一雪前耻的感觉。
天色很快暗沉下来，晚间的时候赵太后又来看了看嬴政，见他与蒙毅两人都在用功学习也就没有多留，嬴政知道她是来看自己还有没有什么大碍，毕竟白日的突然晕倒还是吓到她了。
看着母亲离开的背影，嬴政自重生以来第一次见到母亲时那眼底的晦暗色彩终究是淡了几分。
希望这一世，她能够好好珍惜这份母子情谊吧。
送走赵太后，嬴政就看到林老师已经回复他了：
【林老师：我这边找到了制瓷业相关的一些资-料，可能不太全，你可以先看看，孝文帝改革我们之前发的学案上讲的很详细的，我把电子版发给你，你好好背背，马上月考要考古代的改革呢。】
林老师还是很爽快的就把资-料都发给他了，嬴政连忙发了个谢谢过去，就接收了文件，依旧是文字资-料占比比较多，所以内存还够用，嬴政看了看自己岌岌可危的存储空间，心想下次拿到积分得赶紧先扩展存储空间了。
下好资-料之后，嬴政就抓紧时间和蒙毅一起继续整理知识点了。
两人一直整理到后半夜，才堪堪睡下。
第二天，蒙毅还没醒，嬴政却又早早睁开了眼，他想着今天的课在下午，又看了看外间还在熟睡的蒙毅，嬴政没有惊动他，自己换了衣服出宫去了。
毕竟还只是个十岁的孩子，不像自己，虽然也没睡多久，但感觉一觉睡醒整个人更精神了。
嬴政知道这都是健康值增加的功劳，他能感觉到自己身体前所未有的精力充沛。
这种感觉真是让人上瘾。
可惜健康值的上限只有一百分，不知道高级商城有没有类似的商品。
嬴政边想边大步走着，身边跟随着的侍卫很快被落在了后面。
那侍卫也目睹了昨日凤凰降临的事情，再看王上如今雄姿勃发的样子，他就知道王上昨日必有奇遇，内心不由得对王上更加敬畏。
只是，王上，你能不能步子放小点，属下实在是跟不上啊。
嬴政没过多久就看到了蒙恬，他正在指点着几个工匠搬动着一些木板，没有瞧见正在走向他的嬴政，直到嬴政走到了近前，蒙恬才注意到王上的到来。
少年瞬间笑得露出了八颗牙齿，他猛地跳到了面前大声说：“王上！你怎么这么强壮了，那神鸟也太厉害了吧！王上-你站这儿我看看咱俩谁高。”
蒙恬一边开心的说着话一边拉着嬴政左看右看，最后还站直了身子比对着两人的身高，发现王上居然比自己还要高出一点了。
不过蒙恬内心并没有不满，反而愈加开心的扯着嬴政的袖子把他拉到了另外几个工匠旁边。
嬴政看到那几个工匠正在摆弄的半成品，一下子就认出这是在做什么了。
是曲辕犁！
没想到不过几日光景，自己在老师课件上看见的画面就快出现在自己面前了。
嬴政看着这个半成品，问道：“不错，大约还要几日成型？”
蒙恬回道：“再有两三日就可以试用了。”
嬴政点点头，正准备俯身再看看，蒙恬却兴奋的拉着他往另外一边走去，嬴政记得那边是河道，莫非?
嬴政心中略有了猜测。
果然，蒙恬是个憋不住话的，他边走边说道：“王上，你可别嫌我慢，这个曲辕犁我今天才催着他们在研究，昨晚我都没回家，就住在这附近，昨天晨间看见向着章台宫飞过去的那只凤凰的时候，我正盯着他们做筒车呢，没想到下午就通水成功了，你一定要亲眼看看！”
筒车居然已经做出来了！
嬴政知道蒙恬做起事情来效率很高，只是那筒车结构看上去颇为复杂，没想到他也能这么快就安排好了。
想到这里，嬴政心中也不由得充满了期待。
不知道那筒车在现实中看去是个什么模样。
走了没多久，虽然距离那条河还有一段距离，嬴政却已经远远看见了筒车的轮廓。
比他想象当中的还要大一些，筒车明显还在转动，但是旁边并没有人。
这就是林老师说的使用水力的灌溉工具吗？
嬴政不自觉地加快了步伐，蒙恬发现自己居然很快被甩在了后面。
“哎，等等我啊王上！”
蒙恬一阵小跑赶上了嬴政，追上去后才发现王上走的这么快居然也脸不红气不喘。
不行，他有点羡慕了。
不过蒙恬只是随便想想，毕竟他对自己的体格还是比较满意的。
他可是准备要上战场的人！
虽然目前似乎干的都是木匠的活。
两人逐渐接近了河岸，嬴政终于看清了那静静立在河中的筒车。
随着河水的流动，筒车上的木筒也跟着不断地转动，将水流带到了上方的水槽当中，而那水槽则一直延伸到了不远处的农田之中。
虽然这筒车转动的十分缓慢，引上来的水流也并不是很多，但是看着那一条渐渐灌进农田的水，嬴政依然感觉到了意思震撼，这就是自然的力量。
两人在河岸边伫立良久，嬴政一直在看着那不断流淌着的清泉。
蒙恬在旁边叽叽喳喳的说着建造这筒车的过程，还试图拉着嬴政一起到浅滩处去看他刻在筒车上的一串名字。
是的，蒙恬在这个筒车做好之后的第一时间就兴奋地找了个显眼的地方刻了一串名字。
最上面自然是秦王政的名号，后面一串参与制作的匠人们的名字，最后就是他和蒙毅的名字：【监工：蒙恬】、【图纸绘制：蒙毅】。
嬴政听的忍不住扶额，他很想派人去把那筒车上刻着的自己的名字给毁掉。
以前自己的名字都是刻在重要的场所，现在居然被刻在农田灌溉工具上！
不过他也知道蒙恬是因为第一次完成自己派给他的任务而高兴。
尤其是在蒙武一直嫌弃儿子整天不干正经事的前提下。
嬴政也就没说什么，他拍了拍蒙恬的肩膀，转身离开了河边。
蒙恬继续叽叽喳喳的跟在他身后。
“王上，你今天还有事吗？我们一起去打猎好不好啊，不过我这回没有信心一定能赢你了，你现在看上去太威武啦！”
没得到嬴政的答复，他又放轻声音问道：
“王上，你带平板了吗？能给我玩会儿游戏吗？看在我这两天这么努力的份上。”
少年略带点渴求的声音在耳边响起，嬴政想着这两天的确幸苦他了，就屏退了身后不远处跟着的侍卫，和蒙恬走到一处空地席地坐下，然后拿出了平板交给蒙恬。
蒙恬看到平板就双眼放光的拿在手里把玩起来。
嬴政则顺势躺在了草坪上。
无论是前世还是今生，他好像都是第一次这么放松的看着天空。
前世从出生开始就是奔波的一生，后来又一直在和时间赛跑，没有一日敢懈怠，直到最后离开。
而今生一睁眼又是忙着认识新世界忙着上课写作业，还要时时刻刻注意着前世那些人的动静，直到昨日吃了“仙丹”，看见仲父眼中那一抹妥协的意味；以及今日见到了蒙恬，看见那无人自转的筒车，嬴政才终于稍稍放下了一直紧绷的心。
一切还是在向着更好的方向发展的。
一片碧绿的草坪上，两个少年一坐一趟，一动一静，共同沐浴在这熹微的晨光中。
时间不知不觉地过去了，眼看着到了用午膳的时候，嬴政也没有在宫外久留，毕竟蒙毅小朋友还在宫里呢。
嬴政从蒙恬手中抽走了平板，他发现蒙恬这回又发现了一个新游戏，奇怪，自己拿着的时候也没看到这平板有这么多游戏啊。
叮嘱了蒙恬几句关于后续技术实践的安排，又把昨夜自己和蒙毅整理的制瓷相关的技术交给蒙恬，嬴政就起身回宫了。
回宫后嬴政又传召了少府令，了解了一下造纸的进度，顺便把制瓷的资-料也给了少府令一份。
秦国官营民营双管齐下，希望能制作出令各国高-官满意的成品。
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林空意正在边吃午饭边整理复习资-料，下午是第一节的课，她昨天因为带着学生回顾高二的知识点结果没上完手工业的内容，今天无论如何也得赶上。
而且昨天那个土地兼并的知识点明明是自己重点强调过的，没想到还是有那么多学生忘了，她打算把之前讲过的和现在复习课相关联的知识点都整合在一起。
备课组之前集体备课的时候本来想的是二轮复习就只复习通史的知识点，专题史需要拓展的放在三轮复习再进行，但是上了这几节课之后，林空意私底下觉得这种复习进度可能并不适合自己班的学生，所以她还是决定加班把涉及到的内容都整理一遍，这样学生哪怕到了后期复习阶段也会对时代特征一目了然。
然后林空意就从昨天晚上整理到了现在。
现在的高中历史教材内容也太多了吧！
虽然已经吐槽过几次，但林空意还是忍不住在心里有吐槽了一遍。
吐槽归吐槽，整理还是得整理。
就这样到了下午上课前，林老师终于整理好了三分之一的内容。
然后就手忙脚乱的打开了直播间，继续讲中国古代的手工业。
“昨天我们提到了地主阶级和佃农之间的阶级压迫以及小农经济发展过程中的土地兼并问题，今天我们就继续来讲民营手工业的发展，大家应该还记得昨天我们阅读的那则材料，昨天我们说‘机户出资，机工出力’反映出机户和机工之间的关系和传统小农经济中的人身依附关系不同，他们之间一个出钱一个出力其实和我们现在的老板和打工人之间的关系已经有点相似了，这就是雇佣劳动关系，机户出钱购置织机，给机工发工资，这就是早期资本主义萌芽产生的表现。”
林空意讲到这里，回想起之前好几次做题，学生都是分不清资本主义和资本主义萌芽的区别，一通乱写导致丢分，所以她在讲到这里的时候又特地强调了一下两个概念的区别。
“大家可以简单的区分一下资本主义和资本主义萌芽的区别，我们可以以是否使用机器生产作为区分两者的标准，也就是说如果在商业发展领域出现了雇佣劳动关系，但是依然主要是使用手工生产的手工工场，那就是还处在资本主义萌芽时期，如果是出现雇佣关系并且使用机器生产为主，那么就是资本主义，我国这一时期的机工依然主要是使用手工生产，因此还是处在资本主义萌芽时期，并没有进一步发展成为资本主义。”
讲到这里，公屏上又出现了那个熟悉的名字：【嬴政】。
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嬴政回到寝殿之后就看到蒙毅已经醒了，正坐在地上继续整理着昨天的学习成果，见他进来，问道：“王上，你是不是去见哥哥啦？那个曲辕犁和筒车的制作还顺利吗？”
嬴政摸摸小朋友的头发，说：“多亏了你的图纸，筒车顺利做出来了，现在已经成功的灌溉农田了，曲辕犁也开始制作中了，你下课了可以去看看。”
蒙毅听了开心的笑起来，然后又埋头认真整理起来。
嬴政坐在一旁翻看着昨天买的那几本教材。
用过午膳，蒙毅就催着王上赶紧拿出平板，准备继续听林老师的课。
林老师很快就出现在了屏幕中。
她继续讲起了上节课说到的资本主义萌芽，林老师似乎是知道这个概念比较难懂，她认真的把概念解释了一番，不过嬴政还是听的似懂非懂。
雇佣关系他能理解，就是这个资本主义还是太陌生了，总觉得是离自己很遥远的东西。
不过嬴政想了想明清两朝在时间轴上的位置，那的确是非常遥远的。
嬴政抬手在平板上发送了一条弹幕：
【嬴政：请问老师，为何明清时期的资本主义萌芽没有发展成为资本主义？】
屏幕中，林老师看到了嬴政发送的弹幕，她开口道：“这个问题正是我们要讨论的，大家可以结合我们之前学过的这一时期的时代特征来答。”
林老师说完之后，又提醒了一句：“记得我之前强调过的，答这种背景类的题至少可以从三个角度来看：政-治、经济、思想文化。大家可以想想这一时期在这三个角度上都是什么内容会阻碍资本主义萌芽发展。”
林老师借着嬴政这个问题布置了课堂任务。
嬴政和蒙毅这几天整理所学知识的时候也已经看了一些关于明清时期的内容，昨晚买到教材之后又翻了翻，所以这回不会无话可说了。
两人讨论了一会儿，就把自己整理的答案发在了公屏上。
有他们带头，不过一会儿，陆陆续续的就又有人发了一些答案出来。
林老师见同学们都答得差不多了，就总结道：“我看大家答的都不错，基本上都是围绕着我们之前所讲的知识点来回答的，那我们一起来总结一下。”
“阻碍明清时期资本主义萌芽发展的因素，在政-治上是君主专-制的空前强化，比如明朝废宰相、设内阁以及清朝雍正时期设军机处；在经济上表现为小农经济的主要地位并未被动摇，哪怕是我们讲的资本主义萌芽，也只是出现在部分地区的部分领域中，发展的非常具有局限性，在思想上就表现为理学思想的僵化，科举制八股取士等问题。”
嬴政听老师总结之后，又在自己原本的答案上补充了一些内容，比如那个“理学思想的僵化”他就还没有学到，虽然这个时期似乎离自己很遥远，而资本主义萌芽按照老师的说法也不可能立刻出现在自己所在的这个时期，自己要做的终究是先搞好农业，但是多了解一些总是好的。
嬴政想要跟着林老师了解更广阔的世界，知道更多陌生的概念，毕竟开拓视野增长见识总是没有错的。
屏幕中，林老师总结完答案，又继续讲道：“正是因为这一时期我们没有抓紧时间发展资本主义萌芽，才导致近代中国落后于世界潮流。”
嬴政听了一愣：落后？
古代史学到现在尤其是这两天学习手工业史，他经常听到的都是中国的技术先进，领先于世界，这还是第一次从老师嘴里听到说中国比其他国家落后的。
就因为没有发展资本主义萌芽吗？
嬴政忍不住陷入了沉思。
旁边蒙毅还在奋笔疾书，他应该是要致力于把林老师说的每一句话都记录下来，但是在听到林老师说中国落后的时候也是微微一愣。
落后？为什么会落后？
嬴政其实隐约能想到原因，早在一开始上课时他就问过林老师一个问题，就是皇帝是否应该存在这个问题，那是林老师的回答就是皇帝在早期可以存在，是符合生产力发展的需要的，但是到了后期，也就是今天讲的明清时期，皇帝就不应该存在了，否则就只会阻碍生产力的进一步发展，使国家变得落后。
真的是这样吗？
在林老师所处的时代，难道就已经没有皇帝了吗？
嬴政想起自己上次做题遇到的那道陌生的题，里面提到的那个“英国”似乎就处在林老师所在的时空。
那个国家也已经没有皇帝了吗？嬴政在心里想。
但他不打算问老师了，他想要以后买林老师所说的世界史的教材，自己慢慢去看。
林老师讲完了这一部分内容，接着说道：“好，我们经济史第二课的内容暂时就先讲到这里，大家把昨天做的选择题练习拿出来，我们来把错的比较多的几道题讲一下。”
嬴政没有错题，但他依然决定听一下林老师讲这套练习。
旁边的蒙毅依旧在奋笔疾书，他昨晚已经把作业从平板上誊抄下来了，整理好的知识点也被整整齐齐的码放在案几旁边的角落里。
有蒙毅在，的确让人省心，只是这孩子有点太少年老成了，嬴政觉得小孩子还是要活泼好玩点吧。
面对蒙恬时，嬴政希望孩子能安静稳重点，面对蒙毅时，他又希望小孩子能活泼好玩点。
这是什么老父亲心态。
讲题的课，时间总是会过得很快，随着林老师讲完最后一道题，距离下课时间也不远了，林老师看了看时间，开口说：“好了，我们这节课也快结束了，下节课我们来讲中国古代的商业发展，我给大家整理了古代史纲要上下和选择性必修相关的知识点汇总，等会发给大家，今天下去做一道经济史的材料题，好了下课。”
说完这些话正好下课，林老师继续贯彻了从不拖堂的宗旨，消失在了屏幕中。
嬴政今天不打算私信林老师问问题了，他先是立刻接收了老师发的资-料，然后就打算再好好看看自己昨天买的三本教材，《中国古代政-治史》、《中国古代经济史》、《中国古代思想史》。
嬴政将政-治史交给了蒙毅，蒙毅看得特别认真，他自己则继续翻阅起经济史这本来，昨晚读了政-治史之后，他才发现原来林老师课堂上讲的那些内容还是十分浅显的，只是简单介绍了各朝代的一些重要的政-治制度，并没有详细展开分析，但是在书中描述的就详细多了。
估计是因为课堂篇幅的问题吧，嬴政想，他又继续翻阅起手中的书本了。
昨晚他在商城的【实物商品】分类中买下这三本书之后，平板就将三本传送到了他面前，那是嬴政和蒙毅第一次看到那么光滑又轻薄的书写材料，既不像竹简那么厚重，也不像绢帛那么柔软，仿佛就是为了书写记录而生的。
嬴政拿在手里翻阅的时候，越看越期待宫中实践造纸术的效果，只是他知道造纸的材料光是浸泡也要几天甚至月余，所以也没有急于一时。
房内变得安静下来，只有两人不断翻动书页的声音。
突然，门外内侍通报的声音响起。
“王上，吕相邦有事求见。”
嬴政听到是仲父来了，连忙起身迎了出去，蒙毅也跟在他身后。
吕不韦一进门就先看见了人高马大的嬴政，即使知道是仙丹的效果，吕不韦心中还是忍不住的纳罕，这仙丹效用也太过神奇了。
他想起不久前的王上还是一副病怏怏的样子，这不过才过了一日，王上整个人的精气神都变了，纵然是做好了心理准备，吕不韦依然掩饰不住眼中的震撼。
嬴政当然看得到仲父的惊讶神情，不过这种表情他已经见了多次了，从身边的内侍到随从的侍卫，从蒙家兄弟到宫廷的那几个匠人，这些人见了他无一不是充满震惊。
他就是要让所有人都知道，他已经不是从前那个病弱的少年了，如今这秦王的宝座，不会允许任何人觊觎。
嬴政上前对着吕不韦行了一礼，蒙毅也紧跟着行礼，之后三人就席地坐下议事。
吕不韦这次来一是为了昨日凤凰现世的事，二是为了嬴政派蒙恬交给他的那几项工具而来。
毕竟不过短短几日，嬴政这闭关学习就有了如此令人震惊的效果。
吕不韦十分好奇他看的究竟是何方古籍。
听仲父问起，嬴政没有说系统和平板的事，而是将这些都归功于神迹。
“我本意是想着等到确认这神迹并非作假之后再禀告母后和仲父，谁知昨日服下仙丹之后居然会昏迷过去，让仲父担忧了。”
吕不韦听他还在讲客套话，只好跟着配合：“无妨，只要王上平安无事便好。”
嬴政继续说道：“至于那些工具图样，其实也是仙人梦中所授，我于此道并不十分精通，因此才依着梦中的景象叫蒙毅绘制了图样，派蒙恬交到仲父手中，至于价值几何，还需要仲父判断。”
在推动富国之政这方面，嬴政还是很信任吕不韦的，因此才毫不犹豫的将图纸交给了他。
吕不韦听了，想到既然神鸟仙丹都是真的，那仙人托梦这种事的可能性也不小，也就没有再追问。
他又说道：“昨日凤凰现世之事已经在民间黔首之间传的沸沸扬扬，其他几个诸侯国估计也已经传开了，不知王上对此有什么想法？”
嬴政听到这话，就知道吕不韦终于想通了，他开始试图真正让自己参决政事了，看来神鸟降世和自己身体康健对他的震撼真的不小，只是不知其他几股暗流又将作何打算。
嬴政略一思索，回道：“我觉得秦国应该趁此人心浮动的良机，派人在其他诸侯国大肆宣扬秦国乃天命所归，受命于天，注定要一统天下的消息。”
吕不韦听了，心想这估计是王上早都已经想好的一步棋，那句【章台宫中现凤凰，天命所赐是秦王】很有可能就是王上安排人传出去的，如今这句话已经传遍了秦国的大街小巷，甚至连筒车的建造是来自于秦王的安排这种说法都已经在民间流传开来了。
那个少年终究是长大了。
作者有话说：
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